Журнал «Иностранные языки в школе» № 3 2026 — оглавление и аннотации статей

Потенциал изучения иностранных языков для воспитания и развития детей дошкольного возраста

Обзор тем выпуска от главного редактора журнала.

Ключевые слова: дошкольное образование, иностранный язык, воспитание и развитие, обзор номера

Твердохлебова И. П.

«Мой журнал — моя жизнь». К 85-летию со дня рождения Надежды Петровны Каменецкой

Дань памяти главного редактора «ИЯШ» Н. П. Каменецкой (14 апреля 1941 — 19 октября 2022).

Ключевые слова: Н. П. Каменецкая, история журнала «ИЯШ», методическое наследие, памятная публикация

Редакция

Иностранный язык в детском саду: вчера, сегодня, завтра

Статья посвящена роли иностранного языка в реализации целей дошкольного образования, сформулированных в государственных документах. Даётся краткий исторический экскурс, анализируется современное состояние изучения неродного языка в детском саду, утверждается значимость дошкольного иноязычного образования для когнитивного, речевого, коммуникативного, нравственного, эмоционального и социального развития детей.

Ключевые слова: дошкольное иноязычное образование, детский сад, исторический экскурс, ФГОС ДО, развитие ребёнка

Никитенко З. Н.

Эмоциональное развитие дошкольника средствами иностранного языка

Статья посвящена теоретико-методологическому обоснованию эмоционального развития детей дошкольного возраста средствами иностранного языка. В статье описаны объекты эмоционального развития дошкольников, раскрыты особенности эмоционального опыта иноязычного общения как средства такого развития, доказана роль сюжетно-ролевой игры для формирования искомого опыта, выделены условия образовательной среды, способствующие эмоциональному развитию детей. Представлены принципы эмоционально-развивающего дошкольного иноязычного образования (осознанное выражение эмоций, ситуативная обусловленность, опора на эмотивные тексты, коррекция и учёт эмоционального опыта).

Ключевые слова: эмоциональное развитие, дошкольники, сюжетно-ролевая игра, эмотивные тексты, иноязычное общение, образовательная среда

Чернышов С. В.

Нравственное воспитание детей дошкольного возраста в условиях диалога культур

В статье проблема духовно-нравственного воспитания дошкольников в полиэтнических группах Воронежской области на фоне государственного запроса (Конституция РФ, ФГОС ДО, ФОП ДО) рассматривается с акцентом на сензитивность дошкольного периода для формирования таких ценностей, как патриотизм, семья, милосердие, гуманизм. Методологической основой выбран диалог культур (по В. С. Библеру, М. М. Бахтину) как баланс самоидентичности и межкультурного взаимодействия, реализуемый через проектные технологии в региональной культурно-образовательной среде. Приводятся примеры проектов («Воронежская ярмарка», «Чаепитие у разных народов», «Мы разные, но мы вместе»), формирующих ценности добра, дружбы, уважения к традициям; итог — эмоционально-положительное отношение к малой родине и поликультурному коллективу.

Ключевые слова: нравственное воспитание, диалог культур, полиэтнические группы, дошкольники, проектные технологии, Воронежская область

Дюжакова М. В.

Особенности социализации детей в условиях дошкольного образования

Статья посвящена актуальным вопросам социализации детей в дошкольном образовании. Представлены основные закономерности развития детства в образовании с опорой на особенности социализации ребёнка. Раскрыта важность овладения иностранным языком для речевого и социального развития дошкольников.

Ключевые слова: социализация, дошкольное образование, детство, речевое развитие, иностранный язык

Майер А. А.

Аккультурация и инкультурация как процессы выстраивания поликультурной образовательной среды для детей-билингвов в ДОО

Данная статья посвящена изучению влияния процессов аккультурации и инкультурации на формирование поликультурной среды в дошкольных образовательных организациях для детей-билингвов. Рассматриваются ключевые аспекты такого пространства, среди которых выделяются: обогащённая языковая среда, основанная на билингвизме; учебная программа, интегрирующая элементы различных культур; совместная деятельность детей разного этнического происхождения; благоприятный психологический климат, ориентированный на признание культурных различий как ресурса для личностного роста. Особый акцент сделан на феномене билингвизма, который исследуется с позиций психологии, педагогики и психолингвистики. Приводятся взгляды известных исследователей, подчёркивающих положительное воздействие билингвального обучения на когнитивное развитие и культурное обогащение личности ребёнка. Также выделяется роль семьи и детских садов как ключевых агентов передачи культурных и языковых норм, влияющих на процессы инкультурации и аккультурации.

Ключевые слова: аккультурация, инкультурация, билингвизм, дети-билингвы, поликультурная среда, ДОО

Бочкина Е. В.

Инесса Львовна Бим. Полвека с журналом «Иностранные языки в школе». К 100-летию учёного

В рубрике «Золотые страницы» редакция отдаёт дань памяти выдающегося отечественного учёного, методолога и педагога — Инессы Львовны Бим. Профессиональная деятельность Инессы Львовны на протяжении 50 лет была неразрывно связана с «ИЯШ», который всегда был для неё надёжным средством общения, просветительства и обратной связи с учителями иностранного языка страны. Редакция «ИЯШ» не только бережно хранит методическое наследие И. Л. Бим в виде архива из 95 статей, опубликованных в период с 1961 по 2011 годы, но и продолжает продвигать идеи учёного, которые не утратили своей ценности сегодня и служат основой исследований молодых учёных и руководством в работе для учителей.

Ключевые слова: И. Л. Бим, 100-летие, методическое наследие, «Золотые страницы», история методики

Твердохлебова И. П.

Методологическое наследие академика Инессы Львовны Бим

Статья посвящена обобщению научного вклада выдающегося отечественного учёного И. Л. Бим в создание и разработку системно-структурного подхода к обучению иностранным языкам в российской методической школе в единстве целей, содержания, принципов, методов, средств, учебно-воспитательного процесса и учебника как модели её реализации на основе диалектического единства общего, особенного и единичного. Раскрыто методологическое значение данного положения применительно к построению теоретического курса методики обучения ИЯ в образовательных программах подготовки учителей для общеобразовательной школы.

Ключевые слова: И. Л. Бим, системно-структурный подход, методология обучения ИЯ, подготовка учителей, теоретический курс методики

Языкова Н. В.

Развитие диалектического (творческого) мышления старших дошкольников в процессе раннего иноязычного образования

В статье обоснована необходимость развития диалектического (творческого) мышления дошкольников, основанного на оперировании противоположностями, с целью актуализации продуктивного потенциала личности. Иноязычное образование обладает значительным ресурсом для успешного решения данной педагогической задачи при условии раннего старта. Практические методы и приёмы, применимые на занятиях по иностранному языку с дошкольниками, позволят сформировать и развить у них диалектическое мышление на ранней ступени иноязычного образования, а также помогут сделать занятия увлекательными, творческими и необычными.

Ключевые слова: диалектическое мышление, творческое мышление, старшие дошкольники, раннее иноязычное образование, оперирование противоположностями

Груздева М. А.

Психофизиологические и речевые аспекты обучения старших дошкольников иностранному языку

В статье рассматриваются психофизиологические и речевые аспекты обучения старших дошкольников иностранному языку, особенности развития их памяти, внимания, мышления, восприятия и воображения. Приводятся сведения об уровне развития эмоционально-волевой сферы для изучения иностранного языка. Акцент делается на содержательной стороне процесса обучения, учитывающей знания ребёнка об окружающем мире, а также условия их использования при освоении новой дисциплины. Особое внимание уделяется этапам умственного развития дошкольника, его сенсорному эталону, способствующему решению перцептивных задач при изучении азов иностранного языка. В результате делается вывод о том, что при обучении неродному языку повышается уровень развития психических процессов дошкольника и совершенствуются его речевые навыки.

Ключевые слова: психофизиологические аспекты, старшие дошкольники, речевые навыки, сенсорный эталон, эмоционально-волевая сфера

Новикова Ж. Л., Новикова М. О.

Английский язык для дошкольников: обобщение опыта

В статье обобщается многолетний опыт экспериментального обучения английскому языку в муниципальном дошкольном учреждении № 223 г. Ульяновска. Актуальность обусловлена объявлением Министерством просвещения РФ 2026 года Годом дошкольного образования и соответствием методик современному ФГОС ДО (ред. 21.02.2025), который делает акцент на речевом и психологическом развитии детей. Цель — раскрыть технологию раннего обучения с учётом психолингвистических закономерностей (Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконин и др.) и зарубежных материалов (Г. Пухта, Г. Гернгросс). Методология основана на системно-деятельностном подходе с коммуникативной направленностью: занятия (65 часов за 3 года) в игровой форме для детей 4–7 лет, интеграция в режимные моменты. Установлено улучшение дикции детей на родном языке, достижение результатов ИСРО РАО (понимание текста 40–60 с, диалоги 3–4 реплики). Опыт интегрирован в 43,8 % ДОУ Ульяновской области, актуален для цифровизации и билингвизма.

Ключевые слова: английский для дошкольников, Год дошкольного образования, ФГОС ДО, системно-деятельностный подход, Ульяновск, игровые методики

Роптанова Л. Ф.

Формирование духовно-нравственных ценностей у учащихся 6–11-х классов с помощью технологии драматизации (на примере «Рождественской песни» Ч. Диккенса)

Статья посвящена формированию у учащихся основной и старшей школы культурных ценностей на основе инсценировки по мотивам произведения Чарлза Диккенса «Рождественская песнь». Рассматривается роль театрализованной постановки в развитии у учащихся способности к иноязычному общению, социокультурных знаний и духовно-нравственных ценностей. Описываются этапы работы с текстом: от фонетической и лексической подготовки до анализа содержания, обсуждения нравственных смыслов и постановки на сцене. Подчёркивается междисциплинарный потенциал инсценировки как средства развития речевых умений, основы для формирования критического мышления и рефлексии, а также творческих способностей учащихся. Приводятся практические рекомендации, включая использование адаптированных текстов, аудиовизуальных материалов и групповых форм деятельности.

Ключевые слова: драматизация, «Рождественская песнь», Ч. Диккенс, духовно-нравственные ценности, инсценировка, английский язык, 6–11 классы

Кадола Е. В.

Формирование мировоззрения будущего учителя на примере концептов «совесть», «душа», «Родина», «воспитание» в российской и западной культурах

В статье представлены практические пути решения проблемы формирования мировоззрения будущего учителя в процессе профессиональной языковой подготовки. Проведён сравнительно-сопоставительный анализ концептов «совесть», «душа», «Родина», «воспитание», которые являются основой мировоззрения и ценностных предпочтений молодого человека. На конкретных примерах показано несовпадение смыслов данных лексем в лингвокультурном контексте русскоязычной и европейской картин мира. На основе проведённого исследования авторами предложены задания по формированию мировоззрения студентов и развития у них критического мышления и рефлексивных умений.

Ключевые слова: мировоззрение, будущий учитель, концепты, лингвокультурология, «совесть», «душа», «Родина», «воспитание», критическое мышление

Прибылова Н. Г., Сороковых Г. В.

Integrative Tasks for Teaching and Testing Language Skills

The aim of the article is to justify the feasibility of using integrative tasks developed with the help of electronic educational resources (EER), in order to develop communicative competence of students of the 10th grade (high school) at the English language classes. The novelty of the work is to describe the current authorial methodology for teaching English in schools using EER which is aimed at achieving the main goal of learning English: developing the communicative competence. During the pedagogical experiment students of grade 10 (24) were involved, diagnostic and final tests were carried out. According to their results positive changes in the development of communicative competence of students were observed. The study analyzes experimental lessons with integrative tasks using EER. As a result of the research it was statistically proved that the described methodology provides the significant progress of all language skills of students at English classes. Research results presented in the article are of practical value for language teachers.

Keywords: integrative tasks, electronic educational resources (EER), communicative competence, English language teaching, 10th grade, pedagogical experiment

Pavlovskaya I. Yu., Kubatskaya V. S.