Журнал «Иностранные языки в школе» № 8 2026 — оглавление и аннотации статей

Аннотации статей «ИЯШ» 23 октября 2026

Перейти в оглавление и аннотации предыдущего номера

«Иностранные языки в школе» (ИЯШ) — научно-методический журнал, издающийся с 1934 года. Входит в Перечень ВАК и индексируется в РИНЦ.

Аудитория журнала: учителя иностранных языков, методисты, преподаватели вузов, аспиранты и студенты педагогических специальностей.

Все выпуски журнала в каталоге →

Выпуск № 8, 2026 · 13 материалов · ISSN 0130-6073

Тема номера: «Текст как средство обучения и воспитания»

Восьмой номер 2026 года посвящён синтезу обучения, воспитания и коммуникативного развития в языковом образовании. Особое внимание авторы номера уделили роли текста как источника лингвистического и страноведческого материала, средства обучения и воспитания, а также продукта речевой деятельности. В выпуске — статьи о понимании иноязычного текста в условиях цифрового чтения и развития ИИ, формировании духовно-нравственных ценностей на уроках французского и английского, реферативном переводе медицинских текстов у аспирантов, использовании краеведческого материала на базе центра «Сириус 55» в Омске, китайских интернет-мемах как инструменте работы с лексикой, формирующем оценивании личного письма, преодолении просодической интерференции с программой Praat, школьных дебатах на немецком (Jugend debattiert и Wortgefecht), дидактических карточках в неязыковом вузе, иноязычной медиасреде для воспитания гражданской идентичности и агент-ориентированном взаимодействии студентов-юристов.

Купить выпуск

Приветственное слово

Обращение к читателям

Приветственное слово редакции читателям номера.

Ключевые слова: приветственное слово, обращение к читателям

Теория | Методика

Стратегии понимания иноязычного текста при традиционном и цифровом чтении

В статье рассматриваются новые цели, задачи и стратегии обучения иноязычному традиционному и цифровому чтению в условиях современного социально-политического контекста и развития искусственного интеллекта. Автор призывает включить обучение медиаграмотности в содержание обучения иностранному языку и сохранить общий объём часов в средней школе.

Ключевые слова: понимание текста, цифровое чтение, традиционное чтение, медиаграмотность, искусственный интеллект, иноязычное образование

Сметанникова Н. Н.

Использование текстов духовно-нравственной направленности в обучении чтению на французском языке

В статье раскрываются возможности чтения с целью духовно-нравственного воспитания обучающихся в ходе учебно-воспитательного процесса по французскому языку. Авторы статьи предлагают апробированную методику по теме исследования, в которой раскрывают задачи процесса чтения текстов с духовно-нравственным потенциалом на иностранном языке, описывают различные виды текстов в соответствии с их функциональными особенностями, выделяют принципы отбора текстов духовно-нравственной направленности, а также приводят конкретные примеры организации процесса такого чтения на уроках французского языка.

Ключевые слова: французский язык, обучение чтению, духовно-нравственное воспитание, отбор текстов, учебно-воспитательный процесс

Баженова Н. Г., Изицина Н. А., Русинова Н. В.

Реферативный перевод специальных текстов как основополагающий компонент развития монологической речи аспирантов медицинских специальностей на английском языке

Реферативный перевод специальных текстов является одним из ключевых заданий в процессе изучения аспирантами профессионально-ориентированного английского языка в медицинских вузах. В условиях научной профессиональной деятельности работа с переводом медицинской литературы происходит на регулярной основе: специалистам в области медицины необходимо быть в курсе актуальных исследований, вовремя узнавать о новых фармакологических средствах, а также медицинских технологиях. Выполнение соответствующих заданий развивает не только навыки письменного перевода специализированного текста, но и стимулирует совершенствование навыков англоязычной письменной монологической речи.

Ключевые слова: реферативный перевод, медицинский английский, аспиранты, монологическая речь, профессионально-ориентированный ИЯ, специальные тексты

Ведерникова М. А., Иванова Т. Н., Дугалич Н. М.

Технология использования краеведческого материала в рамках внеурочной и проектной деятельности для учащихся старшей школы (на базе регионального центра «Сириус 55»)

В статье рассматривается потенциал использования краеведческого материала в обучении английскому языку учащихся старших классов на основе концепции иноязычного образования Е. И. Пассова и проектной методики Е. С. Полат, П. В. Сысоева. Авторы описывают разработанную и апробированную на базе регионального центра «Сириус 55» (Омск) программу «Английский язык как проводник культуры» в рамках проекта «Омск — культурная столица 2026». В ходе профильной смены старшеклассники выполняли проектные задания, включающие создание англоязычной экскурсии по историческому центру Омска, работу с городскими легендами, перевод краеведческих текстов. Приводятся примеры заданий, направленных на формирование лексических, грамматических и произносительных навыков, развитие межкультурной компетенции и воспитание чувства гордости за родной край.

Ключевые слова: краеведение, проектная деятельность, «Сириус 55», Омск, культурная столица 2026, старшая школа, межкультурная компетенция, концепция Пассова

Кадола Е. В., Фрезе О. В.

Интернет-мемы как эффективный инструмент совершенствования лексических навыков школьников

Статья посвящена анализу эффективности использования интернет-мемов для совершенствования лексических навыков школьников в процессе обучения китайскому языку. Предлагается разработанная технология внедрения интернет-мемов в урок китайского языка, анализируется опыт практического применения данной технологии на примере урока китайского языка для учеников средней школы.

Ключевые слова: интернет-мемы, китайский язык, лексические навыки, школьники, цифровые инструменты, средняя школа

Кожемякина С. П., Маннапова С. А.

Формирующее оценивание письменной речи учащихся при обучении написанию личного письма на уроках французского языка

Статья посвящена вопросу использования формирующего оценивания как средства совершенствования письменных речевых умений учащихся при обучении написанию личного письма на французском языке. Авторы раскрывают особенности жанра личного письма, сущность и принципы формирующего оценивания. Основное внимание акцентируется на результатах диагностики, проведённой в рамках педагогической практики на базе МБОУ «Средняя школа № 27 с углублённым изучением ряда предметов» г. Петрозаводска (Республика Карелия). Результаты исследования подтвердили эффективность системного использования техник формирующего оценивания для повышения качества письменной речи и развития учебной автономии учащихся.

Ключевые слова: формирующее оценивание, французский язык, личное письмо, письменная речь, учебная автономия, Петрозаводск

Барымова Н. С., Куликова А. И.

Практика | Опыт

Развитие духовно-нравственных ценностей обучающихся на материале книги для чтения «A Tale of Two Guardians» об Александре Невском и короле Артуре

В статье рассматривается проблема формирования и развития духовно-нравственных ценностей подрастающего поколения на уроках английского языка в 9-м классе, находящаяся в прямой зависимости от качества применяемых в учебно-воспитательной деятельности дидактических материалов. В качестве эффективного с точки зрения целенаправленного формирования духовно-нравственных компетенций средства обучения авторами предлагается книга для чтения, посвящённая двум великим историческим личностям — Александру Невскому и королю Артуру, созданная с опорой на сравнительно-сопоставительный принцип. В ходе работы обучающихся с книгой происходит обсуждение таких значимых сегодня тем, как долг, вера, служение и любовь к Родине, появляется возможность достичь желаемых результатов — перевести абстрактные ценности в личный опыт, сформировать рефлексивную и осознанную гражданскую позицию, уважение к культурному разнообразию и традиционным ценностям.

Ключевые слова: «A Tale of Two Guardians», Александр Невский, король Артур, духовно-нравственные ценности, книга для чтения, английский язык, 9 класс

Яковлева Ю. М., Терентьева Н. А.

Преодоление просодической интерференции в английской речи русскоязычных учащихся: методика и коррекционные стратегии

Настоящая статья посвящена разработке методических подходов к преподаванию английской интонации русскоязычным учащимся с учётом различий, выявленных в интонационных системах двух языков. Опираясь на теоретический анализ типов просодической интерференции (фонетической, функциональной и перцептивной), автор предлагает систему принципов, методов и коррекционных стратегий, направленных на формирование интонационной компетенции. Центральное место в работе занимает сопоставительный анализ реализации ключевых коммуникативных типов высказываний (утверждение, специальный вопрос, общий вопрос, вежливая просьба), позволяющий выделить зоны наибольшего риска интерференции. В статье представлены конкретные упражнения, сценарии ролевых игр, рекомендации по использованию аудиовизуальных средств (программа Praat) для визуализации интонационных контуров, а также диагностический инструментарий для выявления типа и степени интерференции.

Ключевые слова: просодическая интерференция, английская интонация, русскоязычные учащиеся, Praat, интонационная компетенция, коррекционные стратегии

Супруненко В. Н.

Формирование мировоззренческой дискуссионной культуры обучающихся через эмпирическую модель школьных дебатов на иностранном языке

В статье рассматриваются прикладные аспекты формирования мировоззренческой дискуссионной культуры обучающихся в контексте иноязычного образования. На основе анализа эмпирической модели молодёжных дебатов на немецком языке — Jugend debattiert и Wortgefecht — исследуются способности учащихся вести ценностно-насыщенный аргументированный диалог, формулировать верифицированное мнение по общественно значимым проблемам и витальным потребностям личности. Игровая развивающая образовательная технология школьных дебатов рассматривается в контексте формирования метакогнитивного и критического мышления. Анализируется билингвальная динамика мыслительной активности участников дебатов: развитие общей коммуникативной компетенции, мировоззренческой рефлексии и дискуссионной культуры.

Ключевые слова: школьные дебаты, Jugend debattiert, Wortgefecht, немецкий язык, дискуссионная культура, критическое мышление, мировоззренческая рефлексия

Никитина Л. К.

Применение дидактических карточек как элемента игровых технологий на занятиях по иностранному языку в неязыковом вузе

В статье рассматривается вопрос применения дидактических карточек как элемента игровых технологий на занятиях по иностранному языку. Обосновывается продуктивность применения карточек на занятиях со студентами технических специальностей. Представлены описание конкретных приёмов использования карточек и способы актуализации их игрового потенциала.

Ключевые слова: дидактические карточки, игровые технологии, неязыковой вуз, технические специальности, иностранный язык

Балонкина О. В.

Исследования

Проектирование иноязычной медиасреды на уроках английского языка: методические аспекты воспитания гражданской идентичности школьников

В статье рассматриваются методические аспекты проектирования иноязычной медиасреды как средства воспитания гражданской идентичности школьников в процессе обучения английскому языку. Обосновывается актуальность интеграции медиатекстов, цифровых образовательных ресурсов и коммуникативных технологий в содержание современного урока иностранного языка. Представлена модель проектирования иноязычной медиасреды, ориентированная на воспитание гражданской идентичности обучающихся посредством освоения культурных ценностей, формирования критического мышления, медиаграмотности и иноязычной коммуникативной компетенции. Предложенная модель позволяет определить методические условия проектирования медиасреды в преподавании английского языка; результаты могут быть использованы при разработке образовательных программ общего образования.

Ключевые слова: иноязычная медиасреда, гражданская идентичность, английский язык, медиатексты, медиаграмотность, критическое мышление, воспитание школьников

Войтенко Ф. Д.

Мобильные формы коммуникации в организации иноязычного агент-ориентированного взаимодействия студентов-юристов

В статье рассматриваются мобильные формы коммуникации (Mingle Activities) как модель организации взаимодействия в развивающей образовательной среде. Децентрализация, множественность ролей и распределённая координация, характерные для данной технологии, соотносятся с принципами взаимодействия в мультиагентных образовательных средах, что позволяет рассматривать её как переходную модель к агент-ориентированному обучению. На материале дисциплины «Иностранный язык в сфере юриспруденции» описаны типология форматов, алгоритм проектирования агент-ориентированного взаимодействия и результаты апробации с участием студентов-юристов Тюменского государственного университета. Обозначены перспективы адаптации технологии для организации иноязычной коммуникации учащихся средней школы.

Ключевые слова: Mingle Activities, мобильные формы коммуникации, агент-ориентированное обучение, студенты-юристы, Тюменский государственный университет, мультиагентные среды

Комиссарова Н. В., Лыскова М. И., Кириллина Е. В.