Иностранные языки в школе 2026 №4

Приобретение журнала в электронном формате доступно на сайте iyash.ru.

«Иностранные языки в школе» – научно-методический журнал о теории и методике обучения иностранным языкам.

Журнал включен в перечень рецензируемых научных изданий ВАК, категория К2 (ISSN 0130-6073), и публикуется в российской научной электронной библиотеке eLibrary, интегрированной с Российским индексом научного цитирования (РИНЦ). Журнал придерживается политики непрерывности образования, и понятие «школа» включает в себя все уровни образовательной системы: дошкольную, школьную, вузовскую, поствузовскую. На его страницах публикуются статьи ученых-лингводидактов, профессоров и преподавателей российских вузов, учителей, методистов, авторов современных УМК. В год выходит 10 выпусков объемом 96 страниц каждый.

Выпуск №4–2026 продолжает серию специализированных выпусков, посвященных исследованиям технологических решений на базе искусственного интеллекта (ИИ) для иноязычного обучения. Номер выходит при участии приглашенного редактора, одного из лидеров в исследованиях проблем искусственного интеллекта, доктора педагогических наук, профессора, руководителя Научного центра РАО в ТГУ им. Г. Р. Державина, профессора кафедры иноязычного образования МПГУ П. В. Сысоева. На его страницах обсуждается опыт ученых и педагогов-практиков по интеграции учебного взаимодействия учащихся и студентов с инструментами ИИ в традиционные методики обучения иностранным языкам. Рассматривается не только дидактический и методический потенциал конкретных решений на базе ИИ, но, главное, их ограничения и спорные вопросы, ответы на которые еще предстоит найти.

Содержание номера:
Сысоев П. В., Твердохлебова И. П. Технологии искусственного интеллекта в обучении иностранным языкам: образовательная реальность и повод для профессионального осмысления.
Боголепова С. В., Смирнова А. Г. Искусственный интеллект как инструмент дифференциации при обучении иностранному языку.
Евстигнеев М. Н., Четырина Н. В., Евстигнеева И. А. Развитие иноязычных медиативных умений обучающихся в процессе интерактивной практики с технологиями искусственного интеллекта.
Кабанова Н. В. Формирование лексической компетенции обучающихся на основе использования корпусных менеджеров.
Качурин И. Д., Колесников А. А. Исследовательский метод обучения лингвотеоретическим дисциплинам с использованием корпусных технологий и искусственного интеллекта.
Connolly D., Tverdokhlebova I. P. Tools, Technology & AI. In Conversation with David Connolly.
Попова А. В. Педагогический промпт-инжиниринг: конструирование запросов в соответствии с дидактическими принципами.
Авраменко А. П. Приемы развития эффективного промптинга на уроках иностранного языка: практический обзор.
Орлова Л. В. Обучение монологической речи на уроках английского языка в условиях новых методических реалий.
Абдулмянова И. Р. Чат-бот как инструмент повышения интерактивности учебно-методического комплекса по методике преподавания иностранных языков.
Прохоров А. В., Бортникова Т. Г., Долженкова М. И., Сорокин Д. О. Интеграция технологий искусственного интеллекта в профессиональной и языковой подготовке будущих медиаспециалистов.
Новосёлов М. Н., Селимов А. А. Формирование рефлексивных умений в профессиональной деятельности переводчика.
Колкова Д. Е., Коренев А. А., Казанцева А. А. Использование приложений на базе ИИ для коррекции педагогической речи преподавателей китайского языка.
Сериков В. В., Комарова Э. П., Бакленева С. А. III Международный форум «Антропоцентрические науки в образовании: междисциплинарный контент».